Нейроразнообразие

История

Понятие нейроразнообразия пришло из школы мысли, связанной с аутизмом , первоначально для борьбы со стигмой, которой страдают люди с аутизмом . Он распространился в основном через Интернет . Хотя идея кажется очень современной, Ганс Аспергер уже упоминал ее в своем первом публичном чтении по синдрому Аспергера в 1938 году. Таким образом, американский социолог Гил Эйал и его коллеги постулируют, что широкое определение аутизма, предложенное Гансом Аспергером, является первым источником концепция, первые активисты нейроразнообразия просто подхватили ее, поддержав интеграцию синдрома Аспергера в определение аутизма.

В то время как один из самого раннего общественного вызывания по заинтересованному лицу является то , что аутизм активист Джима Синклера , в 1993 году, создание слова «neurodiversity» приписываются журналист Харви Блюм и аутизм активист Judy Singer , которая взяла на себя понятие , используемом в нейробиологии , где иногда речь идет об атипичной нервной системе. Близко к миру аутизма, с матерью и дочерью, страдающими синдромом Аспергера и принадлежащими к спектру аутизма, она заявляет: «Меня интересовали освободительные и активистские аспекты этого, чтобы сделать для людей неврологически отличных от феминизма и феминизма. движение за права геев сделало для их движений » .

Этот термин был впервые опубликован американским писателем Харви Блюмом, который в 1998 году написал статью « Нейроразнообразие» с подзаголовком « О неврологических основах гикдома» (нейроразнообразие, о неврологических основах гиковской области). В статье рассматривается тема нейроразнообразия, используемая при аутизме, в контексте технических энтузиастов и компьютерных фанатов . Он начинается с пародии на «неврологически типичный», сокращенно NT. Эти «нормальные» люди анализируются с точки зрения их недостатков по сравнению с компьютерными фанатами. В заключение в статье отмечается, что кибернетика и компьютерная культура могут быть благоприятными для аутистической формы мышления. Это открывает идею о том, что это может быть просто разница, со всеми плюсами и минусами. Основной аспект этого слова, направленный на простое воплощение человеческих различий, представлен в этой статье, в том числе в юмористической текстовой иллюстрации, сравнивающей теории разума :

— Блюм 1998

Распространение концепции нейроразнообразия сопровождается увеличением числа диагнозов аутизма из-за расширения медицинской концепции расстройств аутистического спектра . Первоначально ограничиваясь аутизмом, концепция нейроразнообразия с 2000-х годов распространилась на проблемы с обучаемостью и СДВГ .

Научная литература, посвященная этому движению, остается слабой, но она растет. В специальном « 20 — летнем» выпуске журналаапрель 2013, американский журнал Wired называет нейроразнообразие одной из лучших идей последних двух десятилетий. По словам Чамака, концепция нейроразнообразия пользуется «беспрецедентным успехом» . По словам Лилии Сахнун и Антуана Розиеры, исчезновение синдрома Аспергера в DSM-5 и создание концепции расстройств аутистического спектра , по-видимому, связаны с этим успехом движения за нейроразнообразие: «проблемы, связанные с этим новым представлением, отправляют нас, с понятием нейроразнообразия, к дискурсу культурологов и типов идентичности. От психиатрической патологии с тяжелым прогнозом до простой разницы, аутизм становится сингулярностью, простым вариантом когнитивного функционирования человека » . По словам Жана-Франсуа Мармиона, это развитие происходит как под «давлением организованных пациентов», так и в результате эволюции общества.

Главные герои, события и кампании

Активизм в области нейроразнообразия уже давно представлен активистами аутизма, но к ним присоединились и другие участники. Педагог-специалист Томас Армстронг считает, что концепция нейроразнообразия является революционной в образовании, поскольку она позволяет заменить негативную концепцию «сложности» различных учащихся позитивной концепцией с упором на сильные стороны и разнообразие, а не на слабые стороны и недостатки. Оливер Сакс с самого начала защищал нейроразнообразие в своих книгах, изображающих положительные портреты людей с ограниченными возможностями или интеллектуальными «ограниченными возможностями» , хотя сам он не использует этот термин.

Активисты вовлечены

Не используя названия «нейроразнообразие», Темпл Грандин до некоторой степени защищает эту концепцию, выступая против любой евгенической политики , направленной на исключение аутизма из генетической структуры человека, полагая, что существование несуществующих людей, не заинтересованных в социальных отношениях, допускает серьезные проблемы. открытия в науке и искусстве:

— Храм Грандин

Аманда Бэггс

По словам Пола Б. Пресиадо, снятый на пленку манифест Аманды Бэггс — это «чудо» , в котором она призывает признать систему чувствительности и знаний, которая не соответствует праву здорового человека на девиантный язык, к другой системе чувств » . Мел Баггс, чьи произведения и фильмы о невербальном аутизме оказали влияние на нейроразнообразие, по словам его матери, умер 11 апреля в Берлингтоне, штат Вермонт, в возрасте 39 лет от дыхательной недостаточности.

Джуди Сингер

Джуди Сингер создала свой веб-сайт для продвижения нейроразнообразия в 1999 году и «анализирует развитие аутичной идентичности как проблему, с которой сталкиваются люди с ограниченными возможностями» .

Кэтлин сайдел

Кэтлин Зайдель — менеджер сайта neurodiversity.com . Она поделилась своей реакцией на объявление о синдроме Аспергера у ее сына: «Хотите улучшить его?» или анонс отпраздновать? Она отвечает: «Было нелегко признать, что ее ребенок не хочет, чтобы его трогали, он избегает зрительного контакта. « Но когда она услышала диагноз, она прошла этот этап: « Я хотела понять, что нужно моему ребенку для его блага, для его реализации. »

Стив сильберман

Стив Сильберман, калифорнийский журналист-расследователь, поддерживающий нейроразнообразие.

Стив Сильберман , автор NeuroTribes , считает, что создание концепции нейроразнообразия является наиболее многообещающим достижением в улучшении качества жизни людей с аутизмом, дислексией или СДВГ и их семей.

Родители

Некоторые родители аутичных детей утверждают, что ежедневная забота о своих детях-инвалидах позволила им стать «лучшими людьми» , что семейная сплоченность укрепилась, и что дети с аутизмом дают «важные моральные уроки» , в частности, открывая их окружение к нейроразнообразию.

С 2011 г., Общество аутизма Западной Африки (ASWA) организовало в апреле Месяц осведомленности и принятия аутизма («Месяц осведомленности и принятия аутизма»). С2014 г., он организует каждый год вместе с Британским советом в Аккре трехдневные конференции по аутизму и технологиям, которые проводятся во Всемирный день осведомленности об аутизме . В 2016 году тема этих конференций — « Восприятие нейроразнообразия в Западной Африке » — тема, которая соответствует программе ASWA на 2016 год. Эта тема была вдохновлена публикацией эссе Стива Сильбермана NeuroTribes . В 2017 году в Монреале, Канада, прошла первая Ярмарка нейроразнообразия , собравшая докладчиков, экспонентов и участников, чтобы отметить все неврологические вариации как человеческое богатство .

Движение за нейроразнообразие было начато аутичным сообществом. для обозначения разнообразия человеческих характеристик, неврологически затронутых. Его цель — не что иное, как замена одного словаря другим с использованием терминологии, не связанной со стигматизацией, в отличие от таких понятий, как болезнь, патология или умственная отсталость. Поначалу эта идея приобрела большую силу в научном и социальном секторе, но с применением этих мер появляется все больше критических недоброжелателей.

Концепция нейроразнообразия используется, чтобы подчеркнуть природу неврологических и / или биологических проблем. То есть предназначено как-то нормализовать различия, существующие между людьми с психическими расстройствами и те, кто не испытывает их от первого лица. Например, дислексия — это нормально в том смысле, что это состояние не должно влиять на личное или профессиональное развитие людей и не служить оправданием для дискриминационного обращения. Это просто другое состояние, не лучше и не хуже. Это естественные вариации человеческого мозга, не более того.

Рождение этого движения Это связано с чрезмерной медикализацией этого сообщества. и что, согласно их жалобам, это только усиливает предрассудки и разногласия с другими людьми. О них заботятся в специальных школах, в специальных классах, они объединяются с людьми того же положения, избегая контактов с другими. Их направляют на конкретную работу, обычно на неквалифицированную работу, что затрудняет им развитие своих интересов и талантов.

Кроме того, движение за нейроразнообразие подчеркивает факт постоянного терминологического ущерба, который наносят аутистам и другим людям, причем этот подход является только негативным, поскольку он должен быть решен или может нанести вред обществу в целом. Известный врач, специализирующийся на аутизме, Саймон Барон-Коэн или доктор Томас Андерсон, специалист в области нейробиологии, особенно критически относились к классическому словарю «расстройства» и уже заменили такие термины, как расстройство разнообразия или различия, на инвалидность.

Вам может быть интересно: «21 книга по социальной психологии, которую необходимо прочитать»

Нейроразнообразие как идентичность

Концепции идентичности сложны. У людей есть несколько различных идентичностей, которые проявляются в различных средах и условиях.

Люди часто задаются вопросом, являются ли нейроразнообразные состояния, включая биполярное расстройство, аутизм, дислексию и диспраксию, частью идентичности человека. Идентичность — это одновременно биологическая и социальная конструкция.

Язык особенно важен при рассмотрении того, как люди хотят описать себя. В то время как защитники инвалидности выступают за язык, ориентированный на личность, язык, ориентированный на идентичность, может изменить ландшафт нейроразнообразия как идентичности.

В нейроразнообразии, сфокусированном на людях с клиническими или официальными диагнозами СДВГ, аутизма или расстройств обучения, произошла эволюция, охватившая более широкую группу.

Изначально этот термин использовался только для описания пограничных людей с клиническим диагнозом и симптомами, близкими к клиническому порогу для постановки диагноза. В последнее время нейроразнообразие включает людей, самоидентифицирующих себя как нейроразнообразие и считающих, что они обрабатывают информацию и мыслят нестандартно.

Подросткам и многим людям становится все более комфортно идентифицировать себя как нейроразнообразие и принимать реальность. Для подростков, испытывающих трудности в социальной сфере, самоидентификация в качестве нейродиверсанта может помочь им разобраться в своих чувствах и переживаниях.

Эта концепция может дать основанное на мозге объяснение людям, которые пытаются понять свои различия. Она также может помочь создать чувство принадлежности и общности с другими людьми, страдающими нейроразличиями.

Молодые люди и подростки теперь диагностируют у себя состояния, подпадающие под определение нейроразнообразия, чтобы подтвердить свой опыт. Дети проявляют большую готовность к обследованию своих состояний.

Образовательная онлайн платформа CogniFit (“КогниФит») – лидер школьного нейрообразования.

Нейронаука и нейродидактика с каждым днём играют всё большую роль в школах, стремящихся оптимизировать свои учебные процессы. Образовательная нейротехнология “КогниФит», основанная на нейрообразовании, используется во многих школах во всём мире и демонстрирует очень высокие результаты, особенно среди учеников со специальными образовательными потребностями и трудностями обучения.

Платформа «CogniFit Нейрообразование» для школы — это научно разработанный инструментарий для преподавателей, созданный для того, чтобы помочь учителям выявить неврологические причины неуспеваемости школьников и помочь восстановить основные нейрокогнитивные функции детей.

Как это работает? Первое, что должны сделать ученики — пройти когнитивный тест.

Все игры для ума платформы «CogniFit Нейробразование» были разработаны научным путём

Их высокая эффективность в оценке сильных и ослабленных когнитивных функций, отвечающих за обучение (внимание, память, восприятие и мышление), подтверждена клиническими испытаниями

По результатам первоначального тестирования учебная платформа «КогниФит» автоматически создаёт программу индивидуальной тренировки мозга, направленную на улучшение нейрокогнитивных способностей учащегося.

Школьная неуспеваемость — одна из самых больших проблем образовательной системы. Именно поэтому так необходимо использовать знания о мозге человека в образовании, внедрять и применять в школьных заведениях нейрообразовательные инструменты для того, чтобы дети могли повысить обучаемость.

Приложения

Библиография

Книги

(ru) Сюзанна Антонетта , Размышления врозь: путешествия в мире нейроразмеров , Пингвин,2007 г., 256 с.
(ru) Томас Армстронг , Нейроразнообразие: открытие необычных даров аутизма, СДВГ, дислексии и других мозговых различий , Бостон, Массачусетс, Да Капо на всю жизнь,2010 г., 2- е изд. ( 1- е изд. 2010), 288 с. ( ISBN 978-0-7382-1354-5 )
Томас Армстронг , Нейроразнообразие в классе: стратегии, основанные на силе, чтобы помочь учащимся с особыми потребностями добиться успеха в школе и жизни , Александрия, штат Вирджиния, Ассоциация по надзору и разработке учебных программ,2012 г., 188 с.
Брижит Чамак и Беатрис Бонняу , гл. 8 «Нейроразнообразие: другой образ мышления» , в Брижит Шамак и Батист Муто (ред.), Нейронауки и общество: вопросы знаний и практик в отношении мозга , Париж, Арман Колен, колл. «Исследовать»,Март 2014 г., 315 с. , 24 см , часть 3, стр. 211–230
Брижит Чамак , «Концепция нейроразнообразия или восхваление различий» , в Кэтрин Дешан-Ле Ру и Флорентине Рафаэль (реж.), Прив. Винсент Дюмес, Психическое здоровье: исцеление и восстановление: пересекающиеся точки зрения , Монруж, Евротекст Джона Либби, колл. «Предложение помощи в психиатрии»,декабрь 2015, XIX -153 с. , 24 см , стр. 41 и с.
(ru) Гил Эйал , Матрица аутизма: социальные истоки эпидемии аутизма , Кембридж, Великобритания, Polity,2010 г., 312 с.
Гарольд Рейтман , Aspertools: Практическое руководство по пониманию и пониманию синдрома Аспергера, расстройств аутистического спектра и нейроразнообразия , Дирфилд-Бич, Флорида, HCI Books,2015 г., 240 с. ( ISBN 978-0-7573-1854-2 )
(ru) Стив Сильберман ( преф. Оливер Сакс ), NeuroTribes: наследие аутизма и будущее нейроразнообразия , Эйвери,23 августа 2016 г., 2- е изд. , 560 с. ( ISBN 978-0-399-18561-8 и 0-399-18561-5 )
(in) Джуди Сингер , « Нейродиверсия: рождение идеи» , Австралия, Amazon Services, Inc.3 июля 2016 г., 82 с. ( ASIN )
Мелани Уимет , Нейроразнообразие: аутизм, переосмысливающий человеческую природу, всего страниц = 247 , Просвещенные родители,28 марта 2018 г.( ISBN 978-2-9817344-0-2 )
(fr + en) Мелани Уимет, Джуди Сингер, Йозеф Шованек, Жоэль Монзе, предисловие Стив Сильберман, La Neurodiversité: 20-летие со дня рождения концепции, всего страниц = 269 , Просвещенные родители,28 марта 2019 г.,( ISBN 978-2-9817344-1-9 )

Статьи

(ru) Харви Блюм , « Нейроразнообразие: о неврологических основах гикдома » , The Atlantic ,Сентябрь 1998

Фабьен Cazalis , « Аутизм: принимая во внимание neurodiversity », Налейте ла науки , п о 443,сентябрь 2014

Сара Чиче , « Горжусь тем, что страдаю аутизмом: нейроразнообразие, противоречивое движение », Sciences Humaines ,19 января 2011 г.

(en) Жаквилин ден Хатинг, « Нейродиверсия: взгляд изнутри , Аутизм ,2018 г.

(in) Ann Jurecic , » Neurodiversity » , College English , National Council of Teachers of English, vol. 69, п о 5,Май 2007 г., стр

421-442

(en) Франсиско Ортега , « Церебральный субъект и проблема нейроразнообразия » , BioSocities , vol. 4, п о 4,22 декабря 2009 г., стр. 425–445

(ru) Кеннет Шилдс и Дэвид Беверсдорф , « Дилемма нейроразнообразия » , Neuroethics ,2 апреля 2020 г.

(ru) Стив Сильберман , « Нейроразнообразие меняет привычные представления о мозге » , Wired ,апрель 2013

(ru) Эндрю Соломон , « Движение за права аутизма » , Нью-Йорк ,25 мая 2008 г.

Движение за права людей с аутизмом
Исключение людей с аутизмом Емкость Нейроразнообразие Социальная модель инвалидности
Ассоциации и дискуссионные площадки	Аутичный Альянс Стремление к свободе Aut’Creative Национальный комитет по аутизму Международная сеть аутизма Сеть самозащиты аутистов FQA Национальное аутичное общество САТЕДИ Неправильная планета
Активисты	Тони Эттвуд Аманда Бэггс Лидия Браун Мишель Доусон Гунилла Герланд Грандин Темпл Уго Хориот Венди Лоусон Джонатан митчелл Лоран Моттрон Ари неэман Алекс дощечка Джон Элдер Робисон Йозеф шованец Марк Сегар Эми Секвенция Стивен М. Шор Стив сильберман Джим синклер Донна Уильямс
События	День аутичной гордости День разговора аутистов Другой Autscape

Обучение новым навыкам и увлечениям

Изучение новых языков, игры на музыкальных инструментах, решение кроссвордов и головоломок ― все это может помочь стимулировать мозг и создавать новые нейронные связи. Исследование, опубликованное в Journal of Neurolinguistics, показало, что двуязычие может повысить когнитивную гибкость, контроль внимания и рабочую память. Другое исследование из Journal of Neuroscience показало, что изучение второго языка увеличивает плотность серого вещества в левой нижней теменной коре, области мозга, связанной с обработкой речи.

5 компонентов для нейропластичеких изменений

Новизна и вызов являются важными компонентами когнитивных изменений

Поэтому подумайте о том, что вы всегда хотели попробовать (например, выучить новый язык, заняться скалолазанием, поиграть на гитаре).
Навык, который вы практикуете, должен иметь для вас какое-то значение, актуальность или важность. Нейропластические изменения связаны с ощущением вознаграждения за выполнение новой задачи

Подумайте, почему вы хотите овладеть этим навыком (например, я люблю путешествовать, люблю бывать в горах, люблю гитарную музыку). Убедитесь, что это важно лично для вас, а затем запишите это.
Навыки, которые мы практикуем, должны улучшаться. Концентрация на ваших задачах увеличивает вероятность изменений. Спланируйте их, выделите время в календаре и подумайте о том, чтобы установить личную цель и о том, как вы можете себя поощрить.
Простых действий недостаточно. Для создания новых связей нужны небольшие, но интенсивные и регулярные повторения. Держите руку на пульсе, следуете ли вы плану? Если нет, скорректируйте ситуацию и продолжайте.
Будьте терпеливы к себе. Нейропластичности требуется время, чтобы произошли структурные и функциональные изменения. Планировать баги – это нормально. Включите их в свой план и имейте сценарий выхода из кризисов и забастовок мозга.

Способы развития скиллов:

Начните с чего-то простого, чтобы не перегрузить мозг. Постепенно увеличивайте сложность задач.
Учитесь разным вещам, чтобы воздействовать на разные части мозга.
Используйте мнемоники и ассоциативные методы для запоминания новой информации и связывания ее с уже существующими знаниями.
Повторяйте и практикуйте, пока не доведете до автоматизма.
Измените среду обучения, например, тренируйте новый скилл в разных местах или разное время дня.
Используйте интерактивные методы обучения, такие как дискуссии, групповые задания и игры.
Используйте разные форматы обучения, такие как чтение, письмо, слушание и разговор.

Социализация

Активное общение может включать в себя участие в клубах и сообществах, волонтерство и другие виды социальной деятельности. Исследование, опубликованное в журнале Social Science & Medicine, показало, что общение с друзьями снижает риск сокращения когнитивных способностей у пожилых людей. Journal of Gerontology: Psychological Sciences пишет, что общение помогает сохранить функции у людей с умеренными когнитивными нарушениями.

Чтобы разнообразить социальное взаимодействие, попробуйте участие в групповых дискуссиях о литературе — это может стимулировать когнитивные функции и улучшить навыки запоминания. Исследование, опубликованное в журнале Social Science & Medicine, показало, что книжные клубы помогают уменьшить снижение когнитивных способностей. Journal of Aging Research советует играть с друзьям в шахматы, карты или настольные игры. Посетите кулинарный и писательский мастер-класс, уроки рисования или займитесь осознанным движением в группе.

Определение

По словам французского социолога Брижит Шамак , концепция нейроразнообразия основана на идее, согласно которой «мозг и его функционирование являются ключом к пониманию человеческой природы» , и направлена на «демедикализацию» того, что определяется как «психические патологии». » , « Отмечая разнообразие способов мышления » . Национальный симпозиум состоялся в Сиракузы университета в 2011 году определяет neurodiversity как:

Dictionnary двоязычны (2004) предлагает определить neurodiversity , как «Множество неврологических, психических или психологических структур или поведения человека, считается не обязательно проблематично, но в качестве приемлемых альтернативных форм человеческой биологии.» .

Эта концепция несет в себе «отказ от образа« нормального »человека, рассматриваемого как образец творения и непревзойденная модель» . Как и в случае с движением за права аутичных людей , кажется, существует противоречивая тема, связанная с существованием или отсутствием расстройства и, казалось бы, противостоящая лечению и отказу в помощи, но это не является неотъемлемой частью этого принципа и не является его источником. , который указывает на то, что Бриджит Чамак отмечает в разнообразии выражений аутизма, а именно на «бесконечное разнообразие человеческих режимов функционирования. Они заставляют нас подвергнуть сомнению наши предположения, переосмыслить, что означает разум и что подразумевает выражение » человеческое существо » » . Таким образом, нейроразнообразие часто сравнивают с биоразнообразием и культурным разнообразием. Томас Армстронг предлагает сравнение с расизмом : «Мы не диагностируем« нарушение пигментации кожи »у чернокожих . Это было бы расистски. Точно так же мы должны прекратить патологизировать детей с различными типами функций мозга, способами мышления и обучения » . Тем не менее, по словам Армстронга, это понятие нейроразнообразия позволяет как выделить сильные стороны людей, которые думают иначе, так и выделить трудности, с которыми они сталкиваются в своей повседневной жизни «из-за нетерпимости к нейротипичным людям » . Он также указывает на присутствие различных генов, которые в течение длительного периода времени ответственны за шизофрению , аутизм, биполярное расстройство и неспособность к обучению: «Должна быть причина, по которой эволюция не устранена» . По его мнению, в конечном итоге нейроразнообразие улучшит качество жизни нейродивергентов.

Название «нейроразнообразие» вписывается в недавнюю « неврологическую » причуду , вызванную достижениями в области визуализации мозга . По словам Чамака, «все больше и больше патологий переопределяются как еще один способ существования в мире»

Ален Эренберг отмечает, что « высокоуровневые аутисты , возможно, стали индивидуалистической фигурой, через которую мы представляем себе трансформации отношений между нормальным и патологическим» , отмечая, что «в одном аспекте это вопрос патологии, в другом — , нового индивидуализма, индивидуализма иного образа жизни, возможно, новой формы жизни , который радикально определяет возможности и противоречия этого важного аспекта автономии, а именно свободы выбора и самостоятельности ». .

Заключение

Рост нейрообразования — это то, на что стоит обратить внимание, особенно потому, что сегодняшние дети растут в мире, который сильно отличается от их родителей. Объем доступной информации, множество интерактивных способов обучения с использованием технологий заслуживают изучения в классе

Объем доступной информации, множество интерактивных способов обучения с использованием технологий заслуживают изучения в классе.

Сбор данных для неврологии всегда был сложной задачей, потому что дети учатся в классах, а не в лабораториях.

Обучение включает в себя больше, чем просто ответ на тест, оно включает в себя внимание, интерес, мотивацию и многое другое. Когда педагоги и нейробиологи сотрудничают, выигрывают оба

Педагоги создают учебные программы и учебные мероприятия, которые подкреплены данными

Когда педагоги и нейробиологи сотрудничают, выигрывают оба. Педагоги создают учебные программы и учебные мероприятия, которые подкреплены данными.

Теперь исследователи могут увидеть результаты своих исследований в реальном мире.

Подписаться Еженедельный информационный бюллетень HashDork для получения дополнительной информации об искусственном интеллекте, вычислениях и технологиях будущего.