Содержание
Социальный конструкционизм или социоконструкционизм — это теоретическая перспектива который возникает в середине 20 века в результате эпистемологического и методологического кризиса, пережитого общественными науками.
Он считает, что язык не является простым отражением реальности, но является ее создателем, с помощью которого он переходит от идеи репрезентации, господствовавшей в науке, к идее дискурсивного действия.
Последнее позволяет подвергать сомнению набор «истин», посредством которых мы связаны с миром, а также создавать новые теории и методы познания.
Помимо того, что социоконструктивизм рассматривается как теоретическая перспектива, Он определяется как теоретическое движение, в котором сгруппированы разные работы и предложения.. Далее мы рассмотрим некоторые предшественники и определения социального конструкционизма, а также его последствия для социальной психологии.
Статья по теме: «Структурализм: что это такое и каковы его ключевые идеи»
Конструктивизм и социальный конструктивизм
Конструктивизм — учебная или смысловая теория, которая объясняет характер знания и процесс обучения людей. Он утверждает, что люди создают свои собственные новые знания в процессе взаимодействия, с одной стороны, между тем, что они уже знают и во что верят, и идеями, событиями и действиями, с которыми они контактируют, с другой. Согласно теории социального конструктивизма, знание приобретается в ходе непосредственного участия в обучающем процессе, а не посредством подражания или повторения. Обучающая деятельность в конструктивистских условиях характеризуется активным взаимодействием, запросом, решением проблем и взаимодействием с другими. Учитель — это руководитель, фасилитатор и соискатель, который поощряет учеников задавать вопросы, оспаривать и формулировать свои собственные идеи, мнения и выводы.
Педагогические задачи социального конструктивизма базируются на социальной природе познания. В соответствии с этим предлагаются подходы, которые:
- предоставляют учащимся возможность для приобретения конкретного, контекстуально значимого опыта, посредством которого они ищут шаблоны, поднимают свои собственные вопросы и строят свои собственные модели;
- создают условия для учебной деятельности, анализа и размышлений;
- поощряют обучающихся к большей ответственности за свои идеи, к обеспечению автономии, к развитию социальных отношений и расширению возможностей, направленных на достижение целей.
Антиэссенциализм: примат социальных процессов и дискурсивных практик.
Практики, составляющие реальность, сохраняются благодаря установлению общественного порядка., что происходит в результате человеческой деятельности без какого-либо онтологического статуса. От привыкания к этим практикам сама человеческая деятельность институционализируется и формирует общество. По этой причине повседневная жизнь, отвергнутая традиционными социальными науками, приобретает особое значение для социоконструкционизма.
На методологическом уровне социоконструктивизм рассматривает непредсказуемость человеческого поведения и социальной реальности как нечто построенное в повседневной жизни и в результате взаимодействия между обществом и человеком, с которым психология должна определять случаи, которые она изучает или посещает, в контекстах, определяемых социальными. В этом же смысле люди являются продуктом определенных социальных процессов.
Точно так же социоконструкционистское течение позволило поставить под сомнение использование гипотетико-дедуктивного метода в социальных науках, которые изначально были систематизированы для естественных наук; и что он был перенесен как образец для психологии.
Ключевые авторы и предыстория
Хотя социальный конструкционизм представляет собой неоднородную точку зрения, в которую разные авторы могут подходить, а могут и не подходить, Кеннет Герген считается одним из величайших экспонентов, особенно из вашей статьи Социальная психология как история (Социальная психология как история), опубликованная в 1973 году.
В рамках этой переформулировки социальных наук Бергер и Лукманн уже опубликовали книгу Социальное конструирование реальности в 1968 году работа, которая оказала важное влияние на творчество Гергена, поэтому она также считается ключевой для развития социоконструкционизма. Эти последние авторы предполагают, что реальность — это «качество явлений, которые мы признаем независимыми от нашей собственной воли», а знание — «уверенность в том, что явления реальны и имеют определенные характеристики»
То есть, сомневаться в убеждении, что реальность — это вещь, которая существует независимо от наших действий, будучи обществом — внешней сущностью, которая формирует нас, и что мы можем знать это абсолютно
Эти последние авторы предполагают, что реальность — это «качество явлений, которые мы признаем независимыми от нашей собственной воли», а знание — «уверенность в том, что явления реальны и имеют определенные характеристики». То есть, сомневаться в убеждении, что реальность — это вещь, которая существует независимо от наших действий, будучи обществом — внешней сущностью, которая формирует нас, и что мы можем знать это абсолютно.
Среди теоретических основ социального конструкционизма — постструктурализм, анализ дискурса, Франкфуртская школа, социология знания и критическая социальная психология. Вообще говоря, это теории, отражающие взаимозависимость знания и социальной реальности.
Точно так же социальный конструкционизм был связан с такими авторами, как Латур и Вулгар, Фейерабенд, Кун, Лаудан, Московичи, Херманс.
Одобряемые и осуждаемые отклонения от нормального поведения
Одобряемые и осуждаемые девиации в обществе могут характеризоваться в культурном и социальном плане, при этом отношение к ним будет положительным или отрицательным исходя из природы стереотипа поведения.
Понятие и причины девиантного поведения обуславливают наличие как одобряемых, так и осуждаемых отклонений в обществе.
В совокупности социальных отношений наряду с нормальным поведением, которое соответствует общественным предписаниями, шаблонам и нормам, существуют формы отклоняющегося поведения, которое не укладывается в действующую систему социальных норм и стереотипов поведения.
Поэтому изучение природы культурно одобряемых и осуждаемых отклонений и отношения общества к отклоняющемуся поведению является значимым направлением исследований в современных условиях.
Рассмотрим особенности и специфику социально одобряемых и социально осуждаемых отклонений в рамках развития современного общества.
Учитывая природу девиаций, вопросы культурного отношения со стороны общества проявляются в специфике социально одобряемых и осуждаемых отклонений.
Знание и действие как два взаимосвязанных явления.
Социальный конструкционизм пытается объяснить как знания и социальная реальность строятся из деятельности (дискурсивная способность) субъектов. Это подчеркивает рефлексивные качества исследователя. То есть подчеркивает конструктивную силу языка в рамках социальных отношений.
Исходя из этого, социоконструкционизм направлен на развитие альтернативных перспектив индивидуального подхода к знанию (то есть к идее, что все, что известно, известно индивидуально), позволяя анализировать важность общих знаний в производстве знаний. конкретная реальность
Социальный конструкционизм — это перспектива, которая постоянно сомневаюсь в истинах, которые мы принимаем как должное, спрашивая, как мы научились смотреть на себя и мир.
Примеры социальных конструктов
-
Пол: Пол — это социальный конструкт, который определяет, что считать мужчиной или женщиной в обществе. Пол включает в себя ожидания, роли и стереотипы, связанные с мужским и женским поведением.
-
Раса: Раса — еще один социальный конструкт, который используется для классификации людей на основе физических характеристик, таких как цвет кожи, волос и глаз. Раса определяется обществом и может включать в себя стереотипы, предрассудки и дискриминацию.
-
Национальность: Национальность — это социальный конструкт, который определяет принадлежность человека к определенной нации или этнической группе. Национальность может влиять на язык, культуру, обычаи и традиции, которые связаны с определенной группой людей.
-
Класс: Класс — социальный конструкт, который описывает экономическое положение и статус человека в обществе. Классификация включает в себя факторы, такие как доход, образование, работа и собственность, и может определять доступ к ресурсам и привилегиям.
-
Сексуальная ориентация: Сексуальная ориентация — это социальный конструкт, который определяет, к какому полу и/или гендеру человек испытывает сексуальное привлечение. Сексуальная ориентация может быть гетеросексуальной, гомосексуальной или бисексуальной, и определяется обществом и культурными нормами.
Это только несколько примеров социальных конструктов. Общество создает и поддерживает много других конструкций, которые влияют на наше восприятие и понимание мира вокруг нас.
Слайд 23Факторы, обусловливающие девиантное поведение несовершеннолетних (Галагузова М.А.): Биологические факторы выражаются в
существовании неблагоприятных физиологических или анатомических особенностей организма ребенка, затрудняющих его социальную адаптацию Психологические факторы, в которые включаются наличие у ребенка психопатологии или акцентуации (чрезмерное усиление) отдельных черт характера Социально-педагогические факторы выражаются в дефектах школьного, семейного или общественного воспитания Социально-экономические факторы включают социальное неравенство; расслоение общества на богатых и бедных; обнищание значительной массы населения, ограничение социально приемлемых способов получения достойного заработка; безработицу; инфляцию и, как следствие, социальную напряженность Морально-этические факторы проявляются, с одной стороны, в низком морально-нравственном уровне современного общества, разрушении ценностей, в первую очередь духовных, в утверждении психологии «вещизма», падения нравов; с другой — в нейтральном отношении общества к проявлениям девиантного поведения
Теория обучения
По мнению родоначальника социального конструктивизма Л. С. Выготского, знание формируется через социальное взаимодействие и является общим, а не индивидуальным опытом.
Теория обучения предполагает, что люди создают «смысл» из образовательного опыта, учась с другими. В этой теории говорится, что процесс обучения проходит лучше всего в том случае, когда обучающиеся функционируют как социальная группа, которая совместно создает общую культуру артефактов с общим значением.
В рамках этой теории ведущая роль присваивается активности людей в процессе обучения, что отличает ее от других образовательных теорий, в основном основанных на пассивной и восприимчивой роли ученика. В ней также признается большое значение систем символов, таких как язык, логика и математические системы, которые унаследованы учащимся как членами определенной культуры.
Социальный конструктивизм предполагает, что учащиеся изучают концепции или создают смысл идей через их взаимодействие с другими идеями, своим миром и посредством интерпретаций этого мира в процессе активного построения смысла. Учащиеся создают знания или понимание в результате активного обучения, мышления и работы в социальном контексте.
Согласно этой теории, способность учащегося к обучению в значительной степени зависит от того, что он уже знает и понимает, а приобретение знаний должно быть индивидуально подобранным процессом строительства. Теория трансформационного обучения фокусируется на часто необходимых изменениях, которые требуются в предвзятости и мировоззрении ученика.
Конструктивистская философия подчеркивает важность социальных взаимодействий в построении знаний. Согласно конструктивизма, формирование каждого из нас происходит посредством собственного опыта и взаимодействий
Каждый новый опыт или взаимодействие учитываются в наших схемах и формируют наши перспективы и поведение
Согласно конструктивизма, формирование каждого из нас происходит посредством собственного опыта и взаимодействий. Каждый новый опыт или взаимодействие учитываются в наших схемах и формируют наши перспективы и поведение.
Примеры социальных конструктов
Социальные конструкты являются основой организации и функционирования общества. Они включают в себя нормы, ценности, представления, роли и институты, которые определяют поведение и взаимодействие людей в обществе. Ниже приведены примеры некоторых социальных конструктов.
1. Гендер
Гендер – это социальный конструкт, который определяет роли, поведение, ожидания и права мужчин и женщин в обществе. Гендерные роли и стереотипы формируются на основе культурных и социальных норм и могут различаться в разных культурах и обществах. Например, в некоторых обществах женщина может ожидать заниматься уходом за семьей и домом, а мужчина – быть кормильцем и защитником.
2. Раса
Раса – это социальный конструкт, который классифицирует людей на основе физических черт, таких как цвет кожи, текстура волос и форма глаз. Раса не имеет научного обоснования и является исключительно социальной категорией. Классификация людей по расе может приводить к дискриминации, неравенству и предубеждениям.
3. Класс
Класс – это социальный конструкт, который определяет положение и статус людей в обществе на основе их экономического положения и социальных привилегий. Классификация людей по классу может включать такие факторы, как доход, образование, род деятельности и наличие имущества. Разделение на классы может создавать неравенство и определять доступ к ресурсам и привилегиям.
4. Национальность
Национальность – это социальный конструкт, который определяет принадлежность человека к определенной нации или этнической группе. Национальность может включать такие культурные, языковые и исторические характеристики, как родной язык, обычаи, традиции и национальная идентичность. Национальность может повлиять на взаимодействие людей в обществе, а также на их права и возможности.
5. Социальное неравенство
Социальное неравенство – это социальный конструкт, который определяет неравный доступ к ресурсам, возможностям и привилегиям в обществе. Социальное неравенство может быть связано с такими факторами, как класс, раса, пол, возраст, инвалидность и др. Оно может приводить к дискриминации, неравному обращению и ограничениям для определенных групп людей.
6. Семья
Семья – это социальный конструкт, который определяет отношения между людьми, основанные на кровном родстве, брачном союзе или усыновлении. Концепция семьи может включать различные модели и формы, такие как ядерная семья, расширенная семья, одиночество и развод. Семья является основной единицей общества и влияет на воспитание детей, передачу ценностей и поддержку своих членов.
7. Религия
Религия – это социальный конструкт, который определяет веру, доктрины и обряды, практикуемые группой людей. Религия включает в себя убеждения в существование сверхъестественного или высшей силы, и она может влиять на моральные принципы, правила поведения и общественные отношения. Религиозный конструкт может существовать в рамках разных конфессий внутри одной культуры или в разных культурах.
8. Политические институты
Политические институты – это социальный конструкт, который определяет организацию, функционирование и правила политической системы. Политические институты могут включать такие элементы, как правительство, партии, законодательные органы, выборы и политические права. Они определяют политическую власть, принятие решений и осуществление государственного контроля.
9. Преступность
Преступность – это социальный конструкт, который определяет поведение, противоречащее закону. Преступность включает различные виды правонарушений, такие как кража, насилие, мошенничество и др. Концепция преступности зависит от законодательства и социальных норм в разных обществах. Преступность может быть связана с социальным неравенством, экономическими условиями, недостатком образования и другими факторами.
10. Образование
Образование – это социальный конструкт, который определяет систему передачи знаний, навыков и ценностей от одного поколения к другому. Образование может включать формальное обучение в школах, университетах и других учебных заведениях, а также неформальное образование, полученное через опыт и самообразование. Образование играет важную роль в развитии общества, формировании умений и подготовке людей к будущей работе.
Релятивизм: историческая и культурная специфика знания.
Эта теория защищает, что знания, полученные в социальных науках, являются в основе своей историческими и, поскольку они сильно изменчивы, не могут прибегать к методам изучения естественных наук.
Точно так же социоконструкционистское течение позволило поставить под сомнение использование гипотетико-дедуктивного метода в социальных науках, что изначально он был систематизирован для естественных наук; и что он был перенесен как образец для психологии.
В этом же смысле то, что мы знаем как «реальность», не существует отдельно от знаний или описаний, которые мы производим о ней.
Статья по теме: «Моральный релятивизм: определение и философские принципы»
Слайд 461. Диагностика предполагает социально-педагогическое исследование, направленное на определение уровня развития эмоционально-познавательной
сферы несовершеннолетнего, сформированности качеств личности, социальных ролей, профессиональных интересов
2. Реабилитационная программа создается индивидуально для каждого ребенка и включает основные элементы: цель, задачи, методы, формы, средства, этапы деятельности. Основной целью реабилитационной программы является формирование и коррекция нравственных ценностей личности, помощь детям в приобретении навыков коммуникативного общения
3.Постреабилитационная защита предполагает помощь ребенку после его выхода из реабилитационного центра в восстановлении гармоничных отношений с семьей, друзьями, школьным коллективом путем регулярного патронажа и коррекции возникающих конфликтов
Определение социального конструкта
Социальный конструкт — это понятие, которое описывает общественные представления, нормы, стереотипы и установки, которые являются результатом культурных и общественных влияний. Они формируются и поддерживаются обществом и имеют значительное влияние на поведение и мировоззрение людей.
Социальные конструкты могут относиться к различным областям жизни, включая пол, расу, класс, сексуальную ориентацию, возраст, религию, национальность, интеллектуальные способности и др. Они помогают организовывать и понимать социальную реальность, но в то же время они могут быть источником предубеждений и неравенства.
Социальные конструкты могут быть изменены и пересмотрены со временем в результате социальных и культурных движений и прогресса. Например, представления о гендере и сексуальной ориентации сильно изменились в последние десятилетия, что привело к более широкому признанию прав и равенства для ЛГБТ+-сообщества.
Важно осознавать, что социальные конструкты — это не объективные и не неизменные истины, а идеи, созданные людьми, и их значение и интерпретация могут различаться в зависимости от контекста и культурных условий
Социальный контекст обучения
Он представлен историческими событиями, унаследованными учащимся как членами определенной культуры. Системы символов, такие как язык, логика и математические системы изучаются на протяжении всей жизни учащегося. Эти системы символов диктуют, как и чему научиться. Большое значение имеет характер социального взаимодействия учащегося со знающими членами общества. Без социального взаимодействия с более знающими другими, невозможно получить социальный смысл важных систем символов и научиться их использовать. Так, маленькие дети развивают свои мыслительные способности, взаимодействуя со взрослыми.
Некоторая критика социоконструкционизма
Среди прочего, социоконструкционизм подвергался критике со стороны склонность к дискурсивной радикализации значительной части его теорий.
Вообще говоря, эти критики говорят, что социальный конструкционизм может иммобилизовать, потому что, если все, что существует, построено на языке, каково место материала и каковы его возможности действия в смысле мира. В том же смысле его критиковали чрезмерный релятивизм что иногда может затруднить принятие или защиту претензий.
Наконец, после нескольких десятилетий появления этой теоретической точки зрения конструкционизму пришлось адаптироваться к новым формам социальной организации. Например, некоторые предложения, которые были вдохновлены конструкционизмом, но добавили важные элементы к текущим дебатам, — это теория сети актеров, перформативность или некоторые материалистические и феминистские позиции.